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31.C。理解主旨要义。文章最后一段点明本文主旨：未来的翻41.D。设空处连接的前后两句之间是转折关系，故选However。译工作既不会全靠人力，也不会全靠机器，而是要靠人与机42.C。根据下文的no one else would play with Andrew可知，器共同完成。C项概括准确，为最佳标题。Andrew没什么朋友。D篇43.B。44.D。45.A。根据文中的Logan became embarrassed可主题语境：人与自我一做人与做事知，Andrew总是做一些让Logan感到不适的事情，有时本文是说明文。文章通过分析思维跳跃背后的原理说明了Logan和“我”分享那些事情时，都会感到尴尬。参加Andrew人们仓促决策的原因。的通宵生日派对将会是个大难题。32.D。理解具体信息。根据第一段最后一句可知，人们在选择医生时常常只听取亲人和朋友的建议，而不是听取专业医护46.C。根据上文的Logan was homeschooled可知，因为Logan是人员的建议，也不通过查看医疗网站或者关于好医生的文章在家上学，所以他对大多数孩子都不熟悉。来获取信息。47.A。根据上文的no one else would play with Andrew可知，33.B。理解文章结构。根据第三段中的Consider this brainteaser.Andrew很难交到朋友，这是显而易见的。but a little thought reveals the right answer to be five cents48.C。49.A。根据文中的I do want you to give it some thought知，作者采用举例子的方法说明仓促决策会导致错误的发和Then one afternoon,I asked him about it可知，“我”给了生。Logan大约一周的时间来做决定。一天下午，“我”问Logan34.A。理解具体信息。根据第四段中的controlled,or system2,是否考虑了Andrew的生日派对。comprising intentional and effortful reasoning that is analytical50.B。51.D。52.B。根据文中的for no one would go to hisand mindful可知，系统2是受控加工，包括有意识的、需要主birthday party和I think that's very kind,.Logan可知，Logan认观努力的推理活动：结合该段中的The jumpers,however,.do为他得去参加Andrew的生日派对，因为没有人去会让not adopt controlled reasoning to the same degree asnonjumpers可知，比起思维非跳跃者，思维跳跃者的受控加Andrew感到很伤心。“我”认为Logan能为别人着想，这点很工（系统2）的调动程度更低。好。35.D。理解词汇。根据最后一段中的jumpers were more likely53.A。54.C。根据文中的Twice a week,they came together toto accept the conclusions they made at"first glance withoutplay baseball和Now they were best friends可知，棒球课上，thorough examination or questioning和划线词所在句可知，思Logan和Andrew还在继续一起玩接球，而且现在他们是好维跳跃者更有可能接受他们草率做出的，但缺乏深度思考的朋友了，他们在彼此的成长道路上互相帮助。结论，而针对思维偏差的训练可以帮助思维跳跃者更严谨地55.B。根据上文的Now they were best friends和what it takes is思考。think more meticulously与thorough examination orthe courage to stretch into someone else's life可知，Logan意questioning相呼应，划线词意为“审慎地”。识到融入别人的生活需要勇气，仅仅一个人就可以为别人的第二节生活带来很大的变化。主题语境：人与自我一学第二节本文是说明文。文章说明了如何找到适合自己的学方主题语境：人与自然一环境保护式。本文是说明文。一个非营利动物权益组织呼吁人们保护大36.D。设空处与上一句之间是并列关系。设空处前的ask在D象，抵制大象表演。项中有原词复现。上一句中的he reference librarian和D项56.which。考查关系代词。设空处引导非限制性定语从句，指中的the guidance consultant并列。D项中的Or表示并列关代Other elephants pace,且在从句中作主语，故填which。系。57.barely.。考查副词。设空处修饰move,在句中作状语，应用37.E。设空处是对上一句的补充说明。E项中的This指代上文副词，故填barely。的it's common to get different results,E项中的a combination58.wounds。.考查名词复数。wound是可数名词，意为“伤口”，of learning styles与上一句中的different results相呼应。且根据设空处前的afew可知，应用复数形式，故填38.F。设空处与上一句之间是转折关系。根据设空处后一句中wounds.的Combine what you know about yourself可知，设空处应提59.looked。考查一般过去时。根据本句中的stood可知，应用及与“对自己的了解”相关的内容。F项中的your personal一般过去时，故填looked。preferences与设空处后一句中的what you know aboutyourself相呼应。60.ying。考查动词-ing形式。设空处在句中作伴随状语，应用39.B。设空处是对本段内容的概括总结。B项中的Talk to在下动词-ing形式，故填lying。文中有原词复现。B项中的instructor与下文中的teachers之6l.to perform。考查动词不定式。be made to do sth.是固定搭间是近义词复现。配，意为“被迫做某事”，故填to perform。40.G。设空处是对前两句话的举例说明。G项中的find和本段62.are allowed。考查一般现在时的被动语态。设空处在句中首句中的findings之间构成了原词复现。G项中的you find作谓语，Tourists和allow之间是被动关系，应用被动语态，且you're a visual learner与上一句中的you start to understand本句描述的是客观事实，故填are allowed。your learning style相呼应。G项中的seek out images when63.targeted。.考查动词-ed形式。设空处在句中作后置定语，且approaching a new topic呼应本段首句中的Put..to the test。target和a petition之间是逻辑上的动宾关系，应用动词-ed形语言运用式，故填targeted。第一节64.to。考查介词。send…to.是固定搭配，意为“把…送主题语境：人与社会一人际沟通到…”，故填t0。本文是记叙文。一次通宵生日派对使Logan和Andrew走65.the。考查冠词。the public是固定搭配，意为“公众”，故填进了彼此的生活，使他们成为了成长道路上互相帮助的挚友。the。8·