2022-2022英语周报高三新课程第13期答案

10【参考答案】0【答案解析】熹幼颖悟,甫能言,父指天示之曰:“天也”熹间曰:“天之上何物?”就傅,授以《孝经》1【参考答案】D【答案解析】“致士”是“招引贤士”而非“交还官职12【参考答案】C【答案解析】由原文“除江东转运副使,以疾醇,改知州“知,是“改任漳州知州”而非“贬官州”,13【参考答案】①桃选县里优秀的人才当自己的学生,每天给他们讲授古代圣贤修养自我和治理百姓的学问(“邑”“秀民、日、道”四个关键词各1分。邑,县里:秀民,优秀的人才:日,每天:道,学问,)②我一草子所学习的,只有这四个字,怎么可以隐瞒不说来欺骗我的君王呢?(“所学““惟、岂,隐默”四个关键词各1分,所学,所学习的:惟,只有:岂,怎么:隐默,隐瞒不14【参考答案】(1)孟子之后儒家正统的重要传承者(2)著作丰富,为文圣贤经典凡百卷3)海人不倦,与生徒问答达八十卷(每点1分,意思对即可,)【参考译文】来熹,字元,又字仲時,徽州要源人,朱从小聪慧过人,刚会说话时,父亲指着天告诉他说:“这是天,”来问道:“天的上面是什么?”从师受学时,(老师)教他读《孝经》,读过一遍,来是在书上题写道:“不这样做,不是人。“十八岁参加乡贡考试合格,后考中绍兴十八年进士。担任泉州同安县主洋时,他挑选县里优秀的人才当自已的学生,每天给他们讲授古代圣贤修养自我和治理百姓的学问。台州知州唐仲友和(宰相)王淮是同乡又是亲家,吏部尚书郑丙、侍御史张大经都推荐他升他为江而提刑,还没有上任。朱是巡行视察到台州,控告唐仲友的人很多,来熹调查到事实,三次上奏拿(弹助唐仲友),王淮把朱熹的奏拿隐藏起来不让皇上知道。朱熹愈发用力弹劾他,唐仲友也上奏章为自己研解,前后上了六道奏章,王淮迫不得已,取消唐仲友江西提刑的新任命并转授给朱熹,来熹拒绝不接受,于是回乡,并且要求一个宫观闲职。王淮(被)罢相,于是未熹入京事,朱熹这次赴京,有人在路上拦往他,认为“正心诚意”这种论调皇奇很讨厌听到,音诚他不要说这种话,来说:“我辈子所学习的,只有这个字,怎么可以隐瞒不说来欺骗我的君王呢?”光宗即皇帝位,任命他为东转运副使,熹以生病为由谢,改任为潭州知州。他奏请朝廷免除了津州属县的无名亲税七百万贯,减少经制钱、总制钱四百万贯。国当池的风俗习惯不合乎礼仅,他择取古代丧葬嫁要的礼仅之文,张贴F出来告示大掌,当地父老进行解说。以教育他们的于弟,宁家被立为皇帝,韩育自认为有主谋尊立的功劳,在朝中当权。朱来担心他会危害国政,几次上奏说到这件事。庆元四年,朱熹以自己年近七十岁为由,中请遽休,庆元五年,朝廷同意了他的请求。第二年朱熹逝世,享年七十一岁。朱熹做学问,大都是深入研究事物的“理”而取得知识,反过来亲身实践所取得的知识,而以内心始终处子恭敬专一状态为主要修养方法。曾说古代圣贤道统的流传分散在古代典籍中,圣贤经书的义理不明白,因而道统的流传才开始晦暗不显。于是他竭尽一生全部的精力,来穷究圣贤经典的意旨和训释原意。朱熹一生为文共一百卷,他与学生们的问答共有八十卷,还有别录十卷。淳佑元年正月,理宗视察太学,亲自写书以周敦颐、张载、程颢、程颐以及朱熹一同在孔子庙中跟随祭粑,配享孔庙。黄干说“:儒道的正统必须等待合适的人才能够传下来,自周代以来,能担任起继承传播儒道的责任者不过几个罢了,而能使这个道统光大昭著的,只有一两个人而已。从孔子以后,曾子、子思在道统沦于微弱之际继承了它,到盂子才开始显。从孟子以后,周敦顾、程颢、锃颐、张载在道统濒于断绝的时候继承了它,到朱熹才开始显著。”有见识学问的人认为这是有独到见解的内行话。

23.〖材料解读】这是一道限定性材料作文题。材料选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务,引导考生结合自己参与全民抗疫的切身体验,深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。材料共有三段。第一段点明写作背景:面对突发的新冠肺炎疫情,国家和全国人民紧急行动。第二段的中心句“防疫拉开了人们的距离和第三段的中心句“抗疫密切了人们的联系”分别谈及“距离”和“联系”。材料在给出基本观点的同时,列举了“距离”和“联系”的具体体现,阐释了“联系”的重要意义。考生在写作时需要结合疫情这一特定背景,脱离疫情的情境便会偏题或跑题。考生可以选择自己“最拿手”的文体进行写作,或叙述,或议论。考生还可以根据自己积累的有关“疫情”的素材进行写作,既可从国家、民族、英雄人物等大处着手,也可从家人、朋友、师生等身边人物着手。在表达对¨疫情中的距离与联系”的认识与思考时,可以谈面对疫情,隔离病毒不隔离爱,爱让彼此的心联系在一起,这里的“爱”既可以是亲情、友情之爱,也可以是集体、家国之爱:也可以谈隔离期间,人们更善于体察生活,收获感动,这份来自他人与自我的感动,让人与人的心贴得更近,人与人之间的联系更紧密……总之,要围绕“距离”来谈对于“抗疫密切了人们的联系”的思考。【正确立意】①隔离病毒,隔离不断爱;②身被隔离,心向一处;③心存大爱,风月同天;④青山一道同云雨,明月何曾是两乡;等等【偏题立意】①距离与联系(脱离“疫情”的背景);②人性本善,要理解和包容(片面理解材料)。参考素材】(1)-对95后的小情侣,他们的爱情在新冠肺炎疫情中感动了无数人。女孩是一名护士,主动申请到抗疫一线,男朋友去看望她的时候,两人只能隔着玻璃门打电话。明明近在咫尺,却不能相拥,只能隔着冰冷的玻璃∫说几勹简短的话。他们原本打算在2020年登记结婚,计划却被疫情打乱了。就算病毒肆虐,就算疫情拉开了彼此之间的距离,但是他们之间的爱不会褪色,心与心紧密相连。黑夜过去,将会迎来新的白昼。(2)世间最美好的事,莫过于想念的时候可以见。在这个特殊的春天垦,新冠肺炎疫情却让太多人无法相聚。对铁路人来说,隔屏相望遥寄相思是另外一种生活。某车站值班员胡会福的女儿胡雨欣是一名护士。面对突如其来的疫情,她主动放弃了返纟陪伴母蚋计划,-真坚守岗笠每天用徼信与父母沟通,向饱们报严安。胡会福一方丽坚守岗位,在车站承担更多的消毒、温等防疫工作;-方面要承受女之苦,还要忍着担心和焦虑,款励女儿尽职尽责干好工作,好防拉。每天的视頻连线,成了他工作之余和老伴儿的最大期盼【佳作展台】隔离病毒,不隔离爱2020年春节期间突发的新冠肺炎疫情,使我们意识到了病毒的可怕,我们自觉戴上了口罩,主动与他人保持一定的距离……病毒大肆传播,多少人手持返乡的车票无奈叹息或默默流泪只能拿起电话打給家人:“妈妈,今年我不能回家过年了。”多少人居家隔离·取消访友和聚会的计划……疫情拉开了人们的距离。(紧扣¨疫情”的情境隔离和保持距离是保障自我和他人生命健康的前提,也是抗击疫情的必然要求。然而,疫情仅仅拉开的是空间上的距离,并不能拉开人们心理上的距离。面对面的沟通交流少了,但人与人之间的爱与联系却从来没有缺席。(扣住材料屮¨疫情中的距离与联系”,提出中心论点)疫情无情,我们用科技传达爱。(分论点一)虽然居家隔离,但很多人通过手机短信、微信等,将自已对亲友的牵挂传递给对方:遇到头疼脑热,有在线医生贴心耐心地进行指导,有无数网友分享自己的经验;学生不能到学校上课,学校开设网上课堂,让在家的孩子也能接受老师的在线辅导,而各种在线学习平台,也开设免费的学习课程,共享教学资居家隔离,并不意味着我们完全生活在自己的小圈子里,而正是在居家隔离期间,我们愈发认识到科技的力量和温度,愈发认识到亲友间的关爱是多么温暖而可贵,也愈发认识到一些陌生人不是亲人却胜似亲人,是他们让我们感受到他人的善意、社会大家庭的温暖……(从个人角度论证“隔离病毒,不隔离爱”)疫情无情,社会用善意传达爱。(分论点二)不管是社区志愿者义务为社区居民买莱、买药、倒垃圾,还是好心人免费为陌生人捐赠口罩、药品等;不管是钟南山在耄耋之年不顾自身安危奔赴抗疫一线,还是朴实的菜农冒着寒风驱车几十里免费为医务工作者送菜……这些人用实际行动诠释了什么是互帮互助,什么是大爱无疆,什么是中国最可爱、最可敬的人。这些举动传递着治愈人心的力量,让温暖和善意留在更多人的心里,汇成一股暖流,滋润更多的心灵。(从社会角度论证“隔离病毒,不隔离爱”)疫情无情,国家用互助传达爱。(分论点三)《礼记·礼运》曰:¨大道之行也,天下为公。”疫情期间,来自国外的毎一次帮助和网友们的在线加油”,都让中国人在这个格外难熬的冬天感受到了温暖。当然,“投我以木祧,报辶以琼瑶”,当疫情在全球肆虐时,中国政府、中国人民涌泉相报,第一时间给很多国家送去抗疫物资,派去医疗专家……每个国家都应肩负起人道主义的担当,让全世界人民的心紧紧联系在一起。(从国家角度论证“隔离病毒,不隔离爱”)疫情无情人有情。对于心中有爱的人来说,遥远的距离永远阻挡不住心中喷涌而出的爱。身被隔离,但我们感受到了更多的善与爱,人与人之间的联系也更为紧密。在大难面前,爱与温暖从来不会缺席!(重申论点,照应标题)名师点评】文章紧扣作文村料中“疫情中的距离与联系”这一主题行文,标题即中心论点。文章先指出疫情只是拉开了人们之闰的空间距离,然后提出“隔离病毒,不隔离爱”的观点,主体论证部分用三个分论点具体阐述,列举大量的事例,论证充分有力,最后重申论点,照应标题和开头。文章结构清晰严谨,首尾阓合,语言富有文采,頗具感染力。

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