2018―2022英语周报高一课标提升版答案

6@预测……现代文文学作品阅读第一题考查对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏。与20年山东卷不同,2021年河北等地模拟演练卷又将对作品内容和艺术特色的考查合为一题,重返旧高考全国卷的“旧路”。其原因可能是分设两道客观题,在选项设置上存在较大难度。如果确实是出于这一原因,那么2021年高考卷应该会延续这一趋势。思路……整体阅读,关注细节联系语境,分析具体语句所运用的艺术手法,理解作者在文中的观点态度,从而做出正确的判断。A项“委婉表达了对敷衍了事的教授的不满”不对。西南联大“多数教授上课很随便”,“很随便”在文中是不拘一格的意思,与“敷衍了事”大为不同。像刘文典教授一学期才讲了半篇《海赋》,如果没有渊博的学识、透彻的钻研,是不可能讲这么长久的。从文中的记叙和描写来看,作者对这些有真才实学的教授非常敬佩,根本没有不满之意。参考答案…A·命题人讲评【命制过程】在反复阅读《国文教员》文本、深刻领会各题命题意图的基础上,我节选了当代作家汪曾祺的散文《新校舍》的主要部分,作为“文本一”,又选择了他另一篇散文《我的老师沈从文》中的一个片段,作为“文本二”;两则文本的“联系点”是西南联大。经过反复阅读,对文本的理解有了把握之后,我从文中精选了四个与情感内容、艺术手法相关的关键点,通过转述、增删、调整等方法,设置了四个选项,在A项对作者情感内容的领悟上设置了错误【得分锦囊】考生应根据选项表述的内容,回归文本,锁定与选项表述内容相对应的文本,然后联系上下文,结合全文,准确解读这些片段的思想内容、艺术手法,依次考查选项的分析鉴赏是否有不当之处,从而确定正确答案。7.考向预测……现代文文学作品阅读第二题考查对与文本相关知识的理解。这是模拟演练卷中出现的新题型,值得师生重视。但是这道题“因文设题”的特点非常明显,如果《国文教员》中没有那么多与教材知识相勾连之处,那么这种题目是无法命制的。像江苏等地模拟演练卷选择的文本是川端康成的《秋雨》,就没法命制这种题目。因此,我们既要重视这种新题型,但又不必过于紧张。解思路……联系文本和教材,细读四个选项,关注每一个细节,找出其中表述不当之处。A项,“复且大学不对,从文本一最后的“比北大、清华、南开三十年出的人才都多”来看,应为南开大学。B项,“笔记小说”不对笔记小说是以人物为中心、具有情节结构的笔记体著作,“四大名著”都是章回体小说。D项,“讲不出理论”不对,文本二是说沈从文先生“从来不讲什么理论”,“不讲”不是“讲不出”。参考答案……C命题人讲评【命制过程】选择文本的时候,我刻意寻找文中文化知识较多、又能与中小学教材相关联的篇目,只有符合这一条件的文本,才能命制出与模拟演练卷“形神毕肖”的题目。确定文本后,遴选有价值的考点,把握题目的难度,设置四个选项【得分锦囊】考生应联系文本(如“文本一”最后一段的“比北大、清华、南开三十年出的人才都多”)及课本,调动知识积累(如《红楼梦》共一百二十回,是章回体小说,课文《林黛玉进贾府》即节选自第三回),关注选项每一个细节,才能作出正确判断。8.考向预测……现代文文学作品阅读第三题为简答题。模拟演练卷要求考生“结合文本二,分析作者心目中传统小说的特点”,这仍然是传统题型,答案来自原文,需要考生筛选相关信息,归纳总结要点,然后分条作答。解思路……作者在描述“新校舍”的设施学生的生活上花费了较多笔墨,必然有其用意,首先,“文本一”的题目就是“新校舍”,那么当然应该向读者介绍“新校舍”各方面的情形。其次,用校舍的简陋、生活的艰苦反衬西南联大所出人才之多,这是最主要的目的;同时,也可以引发读者对“教育”问题的思考。参考答案……①介绍联大的学习和生活环境,并照应文章题目“新校舍”,对新校舍的校门、教室等进行描述,使读者对它有了具体印象。②反衬西南联大的人才之盛。“新校舍”条件简陋,生活艰苦,却培育出了那么多的人才,两相比较,衬托出联大的成就之大,并引发人们的思考。(每点2分。如有其他答案,言之成理即可给分)命题人讲评【命制过程】从字数上看,“文本一”对“新校舍”各种情形的描述占到篇幅的将近三分之一,最后一段又概括说“西南联大八年,设备条件那样差,教授、学生生活那样苦,为什么能出那样多的人才”这样写显然有其目的。在这里设置题目,应该能够很好地考查学生对作者创作意图的理解、领悟能力。【得分锦囊】细读文本,联系标题,结合时代背景,根据篇幅多少,抓住重要段落或语句,方能正确领会作者遣词造句、谋篇布局的深刻用意。9.考向预测……现代文文学作品阅读第四题为简答题。模拟演练卷要求考生“写一则《国文教员》的小评论”,列出评论要点”。这道题要求较高,难度较大,因为考生对“文本二”很难理解,估计得分率会很低。2021年高考延续这一模式的可能性不大。思路…作者在文末引用那位“作家教授”的观点,暗示出:“自由”是培育人才的沃土。题目要求“请结合文本概括评论要点”,考生应找出文本中联大师生在教学、思想上“自由”的各种表现,以印证作者的观点态度。参考答案…①教授讲课完全自主,极其自由;②学生上课、借书没有严格约束,十分自由;③学生思想开放学校不加干涉,颇为自由。(每点2分)命题人讲评【命制过程】“文本一”结尾一段虽为引用转述,但其实关涉全篇,为画龙点睛之笔,而作者的态度又含蓄不露,十分耐人寻味。因此,选择这一点命题,应该能有效考查考生的领悟能力和表达能力。【得分锦囊】增加阅读量,拓宽知识面,精读与泛读相结合,勤于思考,多加揣摩,炼就理解文本的“火眼金睛”,这才是真正的“得分锦囊”。文本、题型的变化是无穷无尽的,但考查的始终是阅读理解能力和书面表达能力。只有抓住根本,以不变应万变,才能考出理想的成绩。

10.D原文标点:九龄署其状曰:“穰直出师而诛庄贾,孙武习战犹戮宫嫔,守珪法行于军,禄山不容免死。”帝不许,赦之)1.B(吏部只掌管文官事务,武官的相关事务由兵部掌管)12.C(张九龄没有受宇文融的诋毁,受诋毁的是张说,张九龄受到张说的牵连)13.(1)适逢皇帝封泰山,张说大多引进两省录事主书以及他所亲近的代理官随从祭祀,张九龄被破格升到五品。(得分点:“会”“摄官”“超阶”各1分,句意2分)(2)他虽因正直行事被贬黜,而并不优惧企望,只以文史自乐,朝廷称赞他是名流。(得分点:“直道”“戚戚”“许”各1分,句意2分)参考译文:张九龄,字子寿,韶州曲江人。他七岁能写文章,十三岁上书请托广州刺史王方庆王方庆感叹说:“这个人一定前途远大!”正值张说贬官岭南,一见他而深加赏识。张九龄为父亲守丧,因哀痛损伤身体。考中进士科,起初调任校书郎,应考道侔伊、吕科对策高等,任左拾遗。张九龄有识别人才的才能,对于参加吏部考试拔萃科与应制举者,他常与右拾遗冬曦考定名次,号称周密公平。改任司勋员外郎。当时张说任宰相,亲近器重他,与他联为宗族,常说:“张九龄是后来词人的魁首。”适逄皇帝封泰山,张说大多引进两省录事主书以及他所亲近的代理官随从祭祀,张九龄被破格升到五品。御史中丞宇文融刚刚主管田法,有所上奏,张说往往有不同建议。宇文融特别不满,张九龄告知张说,张说不听不久张说被宇文融等极力诋毁,几乎不能免罪,张九龄也改任太常少卿,出任冀州刺史。因母亲不肯离开乡里,所以上表换任洪州都督。升任中书侍郎,因母亲去世辞官,衰痛过度毁伤身体。这年,守丧期未满授任张九龄为中书侍郎、同中书门下平章事。他坚决推辞,不允许。第二年,升任中书令。张九龄曾举荐长安尉周子谅为监察御史,周子谅上奏弹劾牛仙客,其中语句援引谶书。皇帝发怒,在朝堂杖罚周子谅,流放瀼州,死在途中。张九龄因举荐官员不当获罪,贬为荆州长史。他虽因正直行事被贬黜,而并不忧惧企望,只以文史自乐,朝廷称赞他是名流。很久,封始兴县伯,请求还乡扫墓,因病去世,终年六十八岁,追赠荆州大都督,谥号叫文献。张九龄体弱,气度宽容含蓄。依照旧例,公卿都将笏板插在腰带上,然后乘马。唯独张九龄经常让人拿着,因此设置笏寰,这是从张九龄开始的。后来皇帝每当任用人,一定要问:“风度能像张九龄吗?”安禄山当初以范阳偏校的身份入朝上奏,气色傲慢不逊,张九龄对裴光庭说:“乱幽州者,就是这个胡人小子。”等到讨伐奚、契丹失败,张守珪将他捕送京师,张九龄在状纸上批语说:“穰苴出师而诛庄贾,孙武教战犹杀宫嫔,张守珪法令行于军中,安禄山不能免于死罪。”皇帝不同意,故免了安禄山。张九龄说:“安禄山狼子野心,有反相,应当立即诛杀,以绝后患。”皇帝最终也不采纳。皇帝后来在蜀,追念他的忠诚,为他流泪,并派使臣到韶州祭奠,以优厚的财物抚恤他的家属。

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